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使用Google图纸向您的科学课程添beplay安卓app下载加数字建模的提示

以下是您如何使用Google图纸在科学课程中实现高质量数字建模和概念的技巧!beplay安卓app下载

beplay安卓app下载数字建模已成为我中学课程的主食。当我的同事和我决定完全去无纸化今年由于大流行,我们必须与如何继续为学生提供模型现象和思想的创造性。我们的学生现在期望在我们的课程中使用Google图纸来模拟任何和各种类型的现象,我想和你分享我们正在做什么来促进它!

Google图纸具有Google幻灯片提供的大多数工具,如形状,线条,箭头,文本框,插入图像,在谷歌上搜索图像等。这些工具为学生提供了许多灵活性来创造令人敬畏的模型!

我们在课程的第一周开始造型(对于8年级,我们做了橡皮糖熊演示让学生模型他们认为发生在反应和6年级的内容,我们从一个神秘的行星活动中做了土壤,并且有学生模型神秘星球可能看起来像什么!)。学生们一直在使用Google图纸的全部建模各种现象!

以下是6个提示,我使用Google图纸进行了科学课程的概念的数字建模!beplay安卓app下载哦,不要错过免费样品数字建模课程beplay安卓app下载我在这篇文章的底部提供了!

学生模拟了密度示范的科学概念。
学生模型如何如何陷入海洋电流中。

#1鼓励学生在不可观察的水平上思考,并清楚地标注他们的模型

我的学生的建模技能通过学年确实改善了。他们已经了解了如何在Google绘图工具中有效地使用形状,行和文本框。通过反馈画廊(见下面的提示#5)他们了解到最好的型号包括标签和许多细节!

鼓励学生考虑科学概念在不可观察的水平上并为他们认为在那个层面上发生的事情建模。可能性是无穷无尽的,但模型的有效性总是回到清晰标记的细节上。

学生使用形状、箭头和文本框来显示细节!
学生使用颜色,箭头,形状和文本框来说明她的思考。

#2有学生模型初始想法,现象,演示

下一代科学标准要求我们为学生提供大量机会,以建模他们对科学的想法现象,了解他们的想法的反馈,并修改他们的模型。推出一个有关的相关现象的单位是让学生集体讨论并创建他们对即将到来的内容的初步思想模型的完美机会。现象可以是视频剪辑的形式(例如倒塌的油轮汽车),直播或录影演示,你做的(你可以在课程文件提出了一个问题链接的视频演示,让学生反复观看),或者干脆如“为什么我们这里有地球上的季节?”。

当您通过一个单位进行时,您可以让学生返回模型并修改它。作为一个单位结束时的修订练习,学生可以复制和粘贴其初始模型,然后修改它并编写一个解释所做修订的段落。这种元认知练习有助于学生在其模型中识别自己的初始误解和缺陷。

学生模型倒塌的油轮汽车现象。
学生模拟了他对每晚为什么变暗的想法。
学生模拟她的想法,了解为什么我们在地球上有季节。
一名学生模拟了作为我们的水循环单元的一部分的“鱼缸中的云”的演示。

#3将谷歌图纸嵌入到您的课程文档中

我们今年的所有课程都被交付为Google文档。每个单元分为一系列编号的课程,每节课都需要一到三个课程。在Google文档上,我们以松散的“5E”格式写课程(参与,探索,解释,扩展,评估)。

嵌入在整个文档中是谷歌图纸,学生模拟他们的科学思想。例如,DOC将包含一个学生观看短视频剪辑或展示现象的链接,或者它将对学生提供模型的现象来提出问题。

我们插入Google绘图直接进入Google Doc因此,学生不必转到一个单独的地方来完成他们的模型。为此,只需单击“插入”>“绘图”>“新建”在您想要插入图形的位置时。要打开绘图并使用绘图工具,学生将双击绘图。

为了让绘图脱颖而出,在图纸周围添加一个厚厚的红色边框是有帮助的。只需突出显示图形,使用边框工具选择颜色,并使用线宽工具选择4个像素或更多宽度。

#4将背景图像添加到绘图中作为学生的画布

对于某些情况,在嵌入式谷歌绘图中包含预先制造的背景图像真的有助于给学生一个对特定现象有意义的模板。例如,如果现象来自视频,则可以从视频中屏蔽特定帧,将其保存为JPEG并将其插入原始Google Doc课上的Google绘图画布。这样,当学生通过双击打开绘图时,背景图像将在顶部进行模型。

在某些演示的其他情况下,您可能希望为具有演示的基本设置的学生包含模板背景。例如,下面是蜡烛和玻璃演示的绘图,这是我们的一部分天气和气氛单位。我将倒置的无尾葡萄酒玻璃和水桶作为模板。我的学生在不可观察的水平上建模蜡烛,火焰和空气颗粒。对于此演示和Google绘图,我还包括发生的文本框。学生必须以正确的顺序排序事件造型;这有助于他们思考在不可观察的水平上发生的事情。

一个学生的蜡烛和玻璃演示模型,作为我们的天气和大气单元的一部分。

#5使用类画廊允许学生提供并接收有关他们模型的反馈

这次提示是为学生提供有机会在数字空间中查看彼此的模型和想法的机会的关键。我的同事从研讨会上回来了这个想法,我们在整个学年中始终使用了这一战略。对于许多(但不是全部)建模活动,在Google幻灯片中创建数字类图库。将共享设置更改为“使用链接可以编辑的任何人”。在建模锻炼后,将该链接到您的课程Google Doc。当学生完成模型时,它们将作为JPEG映像保存其模型(操作>下载>另存为JPEG)并将其插入在库中选择的幻灯片上。

一旦整个类(或等级)有机会将模型插入画廊,那么学生们参加了反馈会话。对于本次会话,学生将三个彩色的“粘滞便笺”复制并粘贴到画廊的幻灯片2中的一个彩色的“粘滞便笺”到其他学生幻灯片上的反馈框中。作为反馈,学生可以添加一个想法,修改一个想法,或提出一个问题。这项练习有助于学生看到非常有效,非常无效的模型以及之间的一切!它还提供了一种观众,倾向于让他们想要他们的比赛, 如果你明白我的意思!

#6让学生创建一个模型作为绩效评估

一旦您的学生对建模更舒服,您可以将其绘制概念作为性能评估。您应该准备好根据他们是否被展示了重要的想法,以便在不可观察的水平上“放大”,以及他们是否使用Google绘图工具有效地彻底展示他们的想法来评估他们的模型。

一名学生通过展示恐龙的小便如何在他的潮热之后结束时模拟水循环
一名学生在朗布戈德伯格机器的这种模型中展示了对动力学和潜在能量的理解。

我希望这些提示帮助您考虑如何在科学课程中实现数字建模!beplay安卓app下载请在下面的评论部分留下您的问题和任何其他想法!

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2评论

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    斯金里
    9月2日,2021年下午9:38

    这个博客正是我所寻找的!我也厌倦了纸杂乱和寻找一种无纸的方法。这些是一些伟大的想法,我感谢您分享它们。您分享的示例模型是期望的,很明显,您的学生已获得足够的培训和实践。我确定我的学生将享受创建模型并与他们的同行分享。我相信你的学生喜欢给他们的同行工作的反馈。谢谢!

    • 回复
      卡拉
      10月12日,2021年下午8:48

      哦太棒了!I hope that you are finding success in going paperless or partially paperless Thanks for the kind feedback about my students’ modeling too — it’s been exciting seeing their growth with this skill.

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